EL CURRÍCULO NACIONAL Y LAS DEFINICIONES CLAVES QUE LO SUSTENTAN

1.- Las cuatro definiciones claves del Currículo Nacional 2016

El Currículo Nacional de la Educación Básica 2016 contiene cuatro definiciones claves que permiten lograr el Perfil de egreso. Estas definiciones son: Las Competencias, capacidades,estándares de aprendizaje y desempeños.

Las competencias: es la facultad que tiene una persona para movilizar un conjunto de capacidades con el fin de lograr un propósito en una situación determinada, con pertinencia y sentido ético.

Las capacidades: son recursos para actuar de manera competente. Estos son las habilidades y actitudes que los estudiantes utilizan para afrontar una situación determinada haciendo uso de los conocmientos como teorías, conceptos, procedimientos. En este contexto el aaprendizaje es un proceso alejado de la repetición mecánica y memorística de los conocimientos preestablecidos.

Los estándares de aprendizaje: Son descripciones del desarrollo de la competencia en niveles de complejidad que se dan desde el inicio al término de la educación básica. De esta manera los estándares proporcionan información para la programación de las actividades que permiten el logro de las competencias. Son referentes para la evaluación de los aprendizajes y permiten la retroalimentación  a los estudiantes sobre su aprendizaje. 

Los desempeños: Son las descripciones más precisas y específicas de lo que hacen los estudiantes en el desarrollo de las competencias. Estas son observables y ayudan en la planificación y evaluación. Los desempeños se encuentran en los Programas Curriculares de los niveles o modalidades, por grados.

2.- Relaciones entre estas cuatro definiciones:

Ser competente es usar de manera eficiente un conjunto de capacidades, habilidades, actitudes y conocimientos para lograr un propósito específico a partir de una situación significativa y retadora. Los estándares  son descripciones del desarrollo de la competencia. Estos nos permitirán saber el nivel que se espera alcancen los estudiantes al finalizar cada ciclo de la Educación Básica. Por ello, los estándares se constituyen en referentes para la evaluación de los aprendizajes. Los desempeños son también descripciones específicas que nos indican lo que hace el estudiante para el desarrollo de la competencia en las diferentes situaciones  o contextos que se plantee trabajar. 

Para poder desarrollar competencias movilizamos un conjunto de capacidades y conocimientos. Los que nos indican a dónde debe llegar el estudiante al término de un ciclo serán los estándares y los que guían y permiten observar  qué hace los estudiantes para saber su proceso de alcanzar el nivel esperado de la competencia son los desempeños.

3.- Ejemplo del desarrollo d e una competencia:

Parten de una situación significativa y retadora:

Ante la situación que vive la comunidad estudiantil y social los estudiantes están interesados en trabajar desde la escuela para promover el cuidado del medio ambiente.

Los estudiantes desarrollan la competencia de "Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna" en la actividad Escriben mensajes  a sus compañeros para comprometerlos a cuidar el medio ambiente. Capacidades de la competencia

- Adecúa el texto a la situación comunicativa.

- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada

- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.

- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito. 

Los estudiantes dialogan sobre la situación vivida por las lluvias del Fenómeno del Niño.   Escriben mensajes sobre el cuidado del medio ambiente teniendo en cuenta el destinatario, ordenando las ideas en torno al tema para comunicar con claridad su propósito.  Exponen sus producciones ante el aula y luego eligen y organizan los textos que publicarán en el Periódico mural. Para esta actividad toman en cuenta cuáles serán las que se cumplirán en el aula, en la I.E, en el hogar y la comunidad. Qué necesitan para ello y como lo organizarán para su publicación. Revisan y evalúan el escrito para presentarlo.

4.  Organizador gráfico de las definiciones claves del currículo nacional.